El Prezi

Dijous 24 de novembre, a classe de GTIC, vam treballar amb el programa Prezi. És una aplicació de presentació online i una eina narrativa, que utilitza un únic llenç en comptes de diapositives tradicionals i separades, i on a partir d’una metàfora visual podem desenvolupar un concepte.

Podem inserir texts, imatges o altres objectes de presentació sense cap mena de límit en l'espai, amb els marcs és presenten ordenadament.

Les seves característiques són:

• És un entorn de treball on-line.
• És gratuït i té una versió educativa.
• Podem editar/compartir col·laborativament.
• Tenim diferents modalitats de privacitat. Per exemple podem copiar i modificar prezis d'altres persones.
• És un entorn multimedial.
• Podem treballar a partir de metàfores visuals.
• Permet mostrar plans generals i focalitzar en parts concretes.
• Els frames ens permeten definir parts.
• El path permet estructurar l'ordre dels frames.
• En prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositives com en PP
• El seu ús és senzill.
• Prezi treballa amb tecnologia flash.
• Solament podem canviar la plantilla però no el tipus de lletra o el fons...

Aquí us deixo una web que he trobat on et dona 10 consells per utilitzar el prezi.

A continuació us deixo el Prezi que he creat explicant, precisament, què és? des del meu punt de vista i utilitzant una metàfora:

Què és el Prezi? on Prezi

Primera sessió de recitació de poemes

Avui divendres 25 de novembre a la classe de COED, hem començat amb les recitacions de poesia.

La professor ens ha donat ànims a totes aquelles persones que els hi tocava recitar avui dient que aquest exercici demostra valentia i que ho tindria molt en compte.

Seguidament hem realitzat uns exercicis de relaxació i vocalització per tal de recitar millor, ja que són molt importants i beneficiosos per preparar la veu i el cos de la persona.

Primerament hem respirat profundament 3 vegades per tal de relaxar-nos, després ens hem assegut correctament, és a dir, amb l’esquena recta i els dos peus tocant al terra de forma paral·lela, i per acabar hem fet un exercici d’articulació que consistia en posar-se un llapis a la boca i parlar fent mobilitzar molt més la llengua per tal d’aconseguir una bona vocalització. Després d'això hem començat les recitacions de les diferents companyes.

Cal dir que per ser el primer dia, el nivell de recitació estava molt alt. Les persones que van recitar els seus poemes ho van fer bastant bé i van saber controlar els nervis, tret d'algun cas que es va notar el nerviosisme.

Per acabar la classe hem visualitzat alguns blocs de les meves companyes per tal d'extreure ítems a millorar:

• A cada entrada hem de dir la data de cada sessió
• A cada entrada hem d'aprofundir amb reflexions o ampliacions
• Hem d'evitar els errors ortogràfics
• A l'hora de posar noms ho hem de fer amb el permís de la persona i amb el cognom
• Hem d'utilitzar un llenguatge estàndard
• Si volem destacar o ressaltar alguna idea cal que utilitzem diferents lletres i colors
• Les entrades han de tenir suports com imatges, vídeos, presentacions, etc

Per ampliar, us deixo una web on podem trobar els 7 tips mes importants per tal de recitar bé una poesia: http://www.practicopedia.com/como-recitar-un-poema-138

També us deixo una web que he trobat molt interessant on apareixen molts poemes de molts poetes importants per descarregar i poder escoltar.los: http://amediavoz.com/poetas.htm

Primeres exposicions de Territori i Identitat

Avui Dimarts 22 de Novembre hem començat les exposicions de territori i identitat. Al ser les primeres exposicions que fem a nivell de tot el grup els professors ens han comentat els errors més importants i ens han donat alguns consells per poder millorar les següents exposicions que fem al llarg de la carrera. Són aquests:

• La importància d'utilitzar animacions dins les nostres presentacions de Power point ja que d’aquesta manera el suport TIC no evidenciarà abans de temps el que hem de dir. Hem d'aconseguir mantenir el factor sorpresa fins el final.
• Els vídeos que adjuntem a la nostra exposició des d'una web han de ser de poca durada (aproximadament han de durar 1 minut), en canvi, si els hem fet nosaltres i recullen la informació principal poden ser una mica més llargs.
• Hem d'intentar estar relaxades i parlar a poc a poc.
• Hem d'aconseguir interioritzar el discurs, és a dir, que no sembli que el tenim memoritzat, que ens surti natural.
• Hem de saber projectar bé la veu i utilitzar un to de veu correcte.
• Hem de dir la procedència del material multimèdia que utilitzem a la nostra exposició (fotos, vídeos o sons).
• Intentar que el pas de les diapositives no determini la nostre exposició, és a dir, que no hi hagin moments de silenci entre diapositiva i diapositiva.

També ens han comentat els aspectes que tindrien en compte a l'hora de valorar les exposicions. Són els següents:

• Objectiu de l'exposició
• Una bona introducció
• Selecció i ordenació de les idees
• Exemplificació
• Conclusió
• Temps (10 minuts màxim)
• Llenguatge corporal
• Veu (volum i projecció correcte)
• Actitud
• Correcció lingüística
• Adequació del recurs tecnològic escollit a l'objectiu que es vol aconseguir
• Ús correcte del recurs en el context en què s'ha de fer servir
• Coherència en l'ús combinat dels diversos mitjans

Per últim, per aprendre a valorar una exposició hem comentat les coses positives, negatives, l'expressió oral i el suport TIC de cada una de les exposicions dels altres grups.

Tractament digital del vídeo: Movie Maker

Dijous 10 de novembre, a la classe de GTIC, vam treballar amb el programa d'edició i creació de vídeos Movie Maker.

Per si no el teniu instal·lat a el podeu descarregar aqui.

La tasca que vam haver de fer és editar un vídeo seguint una sèrie de pautes, però abans m'agradaria remarcar que un vídeo té la principal funció de transmetre emocions i sentiments.

Les pautes van ser les següents:

Cal agafar el vídeo de les imatges de Blanquerna i:

• Retallar-lo de manera que duri 1 minut
• Posar-hi una banda sonora que haureu de cercar a www.jamendo.com
• Aplicar-hi transicions i efectes.
• Posar-hi un títol d'inici, un de final i algun a sobre les imatges
• Gravar-ho en format WMV qualitat DVD
• Pujar-lo al youtube
• Penjar el codi Embed al Bloc amb una explicació del procés.

I després d'aplicar totes les anteriors pautes, el resultat final va ser aquest:

Poema: La ginesta

Avui 11 de Novembre, hem hagut de lliurar el nostre poema escollit per recitar a la classe, finalment jo he escollit "La ginesta" de Joan Maragall. He triat aquest poema perquè l'any passat va ser L'any Joan Maragall, vaig treballar aquest poeta i em vaig quedar encantada amb ell. El meu poema diu així:

LA GINESTA

La ginesta altre vegada,

la ginesta amb tanta olor,

és la meva enamorada

que ve al temps de la calor.

Per a fer-li una abraçada

he pujat dalt del serrat:

de la primera besada

m'ha deixat tot perfumat.

Feia un vent que enarborava,

feia un sol molt resplendent:

la ginesta es regirava

furiosa al sol rient.

Jo la prenc per la cintura:

la tisora va en renou

desflorant tanta hermosura

fins que el cor me n'ha dit prou.

Amb un vimet que creixia

innocent a vora seu

he lligat la dolça aimia

ben estreta en un pom breu.

Quan l'he tinguda lligada

m'he girat de cara al mar...

M'he girat al mar de cara,

que brillava com cristall;

he aixecat el pom enlaire

i he arrencat a córrer avall.

Joan Maragall

També podem trobar aquest poema cantat, ja que és fàcil de pronunciar i de comprendre, aquí us deixo una mostra del poema cantat per Toni Subirana:

Descripció Fotogràfica

El dia 8 de novembre a classe de COED vàrem fer l’exposició fotogràfica acompanyada de les nostres explicacions. Aquesta és la meva descripció i fotografia de la nostre companya Mireia Alegre:

“Uns ulls bicolors“

"Aquests ulls pertanyen a la Mireia Alegre, una noia de 18 anys, estudiant del grup J de primer grau d’Educació Infantil a Blanquerna.

El que més m’ha impactat d’aquesta noia és el seu color d’ulls. El primer dia que la vaig veure ja m’hi vaig fixar en ells i just al moment li vaig dir que era molt bonic el seu color d’ulls.

En la fotografia podem observar que el color dels seus ulls es blau cel tirant a turquesa segons la llum, però si ens hi fixem millor veiem que la part interior del iris és de color groc. Un groc que contrasta bastant amb el blau cel.

La mirada d’aquesta noia transmet dolçor, és una mirada intensa però a la vegada tendre. La forma dels seus ulls és ovalada, per això, junt amb el color dóna aquesta sensació de profunditat al mirar, de delicadesa en els seus ulls.

Aquesta mirada transmet un sentiment de sinceritat, de humilitat. Té les pestanyes curtes i la forma de l’ull tendeix a decaure.

Els seus ulls em recorden als ulls d’un gat pel color groc i la manera de mirar que té."

Vaig fer les fotos dos dies diferents per tal de contrastar el color dels ulls amb diferents tipus de llum, com podem veure a totes dues fotografies és veu aquest color groc tan característic de la Mireia. Vaig retallar les fotografies centrant-me només en els ulls ja que és el que volia destacar. A la primera fotografia vaig voler transmetre una mirada més profunda i intensa per això la vaig fer recte, en canvi, la imatge de baix la vaig fer torçada perquè volia transmetre una sensació més desenfadada.

La professora em va dir que una de les condicions d'aquest exercici era que només podíem utilitzar una fotografia, i no un collage. Tot i així estic bastant satisfeta amb el resultat obtingut a l'hora de fer les meves fotografies.

Un cop vam veure totes les fotografies vam fer uns petits comentaris per a una possible millora d’aquestes, i aquests són alguns:

• La fotografia és un art, cal dedicar-li temps perquè poguí arribar a transmetre el que ens proposem.
• La llum jugar un paper molt important, ja que condiciona els colors, i a més la podem fer servir com a “focalitzadora” de les coses que vulguem ressaltar.
• És important tenir clar l’element principal de la fotografia i no atorgar el protagonisme a d’altres elemnts.
• Segons la perspectiva en què prenem al foto ens poden arribar diferents sensacions, per exemple si la fem des de dalt o una mica torçada ens podria donar la sensació de moviment.

A continuació, i per ampliar, us deixo un enllaç d'un article que parla sobre: Les 13 normes fonamentals de la composició fotogràfica

La comunicació digital i els anuncis

A l'última classe de COED, el 4 de Novembre, vam visualitzar una entrevista de Guillermo Orozco titulada "Educació en comunicació audivisual"

Podeu trobar-la obrint aquest link: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=24198

Amb aquesta entrevista hem vist la necessitat bàsica de col·laboració entre la família i l’escola per educar conjuntament. Hem d’educar als nens perquè coneguin les noves tecnologies però sense fer-ne un abús d’elles ja que aquestes influeixen molt en la forma de comunicar-nos.
Moltes escoles no introdueixen les noves tecnologies al nou model pedagògic i això no està bé. Haurien d’ensenyar als infants la utilització d’aquestes tecnologies ja que tenen aportacions i són eines molt importants en la societat actual. Si no es dedica temps a ensenyar-les a l’escola els nens dedicaran més temps lliure a elles.

Després d'això, vam veure anuncis de diversos productes:

• La marca Galerias: és un anunci trencador on apareixen nens i nenes sortint de la classe corrent. Explica com de resistent és la roba i associa la felicitat d'acabar les classes amb la música alegre. Converteix en un fet normal el que els nens s'empentin i empentin al professor al sortir de classes.
• Cotxes Golf: associa el fet de tenir un Golf amb tenir èxit i ser feliç. És en blanc i negre per poder veure les coses més clares. La música és clàssica per mostrar elegància. Diu que tots necessitem alguna cosa en què confiar, dóna el valor d'una persona a un cotxe.
• Colònia Barbie: apareix un nen que abandona el seu gos per quedar-se amb la nena que utilitza la colònia. El missatge subliminal és que pots abandonar al teu amic.
• Oh Brother de Seat: hi ha una família que abandona a la mascota perquè com és massa gran, no hi cap al cotxe. Després es compra un Seat i ja hi caben tots. El missatge és que pots abandonar el que estimes a no ser que et compris un Seat:

La conclusió a la que puc arribar després d'haver vist tots aquests anuncis és que en aquests darrers anys, els publicistes només es preocupen en vendre els productes i els hi és igual inculcar valors incorrectes a la societat. Penso que hauríen de controlar molt més què es diu en els anuncis per poder aconseguir una societat millor.

Molts anuncis el que fan és llençar missatges subliminals, que nosaltres com espectadors hauríem de saber llegir, ja que d'alguna manera ens manipulen.
Penso que els medis haurien de ser responsables de tot allò que emeten, ja que influeixen molt en l’opinió dels espectadors i si són nens encara més. 

En conclusió, després d’haver assistit a aquesta classe te'n adones de com els publicistes juguen amb els nostres sentiments i ens manipulen per impactar-nos i aconseguir que comprem allò que promouen.

Les presentacions: El Power Point

Avui, 3 de Novembre, a classe de GTIC, hem treballat les presentacions, amb el programa Power Point.

Hem hagut de llegir un article titulat: 12 PROPOSTES D’ÚS CREATIU I MULTIMEDIAL DEL PROGRAMA POWERPOINT, en ell ens explica que aquestes presentacions es fan servir com a eina de suport.

Les presentacions de Power Point tenen avantatges com: 

• Permeten crear esquemes
• Incorporar imatges il·lustratives
• Fer servir vídeos, sons, imatges, esquemes,... per tal de fer-lo més visual i entenedor
• Facilitar la tasca de prendre apunts 
• Ens permet subratllar, encerclar i utilitzar tot tipus de colors

Però a l'hora també tenen desavantatges com:

• Posar-hi massa lletra, per tant, no és fa entenedor
• L'orador es limita a llegir la pantalla
• Excés d'efectes d'animació i de transició que fan distreure
• No seguir cap ordre estètic
• Usar formes de manera discriminada

Dins d'una presentació de Power point podem trobar els següents elements:

• Diapositives 
• Objectes
• Accions
• Transicions
• Animacions

L'article ens diu que hi ha dos tipus de Power Point:

• Power Point tradicionals:   normalment s'utilitzen incorrectament, perquè hi ha un abús dels efectes i transicions o perquè llegeixen els Power Points sense explicar res nou. D'altres vegades hi ha massa lletra i no dóna importància a parts importants com els títols o subtítols.
• Power Point creatiu: són els que explica l'article que he comentat abans. Les característiques d'aquest són, per exemple, posar només imatges que donin suport a allò que estàs parlant, o que donin més informació...

Alguna proposta d'ús creatiu i multimèdia del Power Point pot ser:

• Crear una presentació amb una diapositiva central que contingués una miniatura de totes les fotos i al clicar a sobre s'obri una nova diapositiva amb la foto en qüestió ampliada. 
• Col·locar una espècie de "trampa" perquè els alumnes s'equivoquin i al clicar es posi l'opció correcta.

Altres programes també molt utilitzats de presentacions són:

• L'impress
• El google docs 
• Slideshare i Slideboom (permeten penjar documents o power points a pàgines web)

A continuació us deixo una presentació de Power Point d'un conte infantil, on a més a més de les diapositives trobem el so dels nens narrant el conte:

EL PEQUEÑO TULIPÁN

View more presentations from Rosa Martinez Navarro

El llenguatge audiovisual: "Vídeo y educación"

Durant la darrera classe de GTIC vam estar parlant sobre el llibre Vídeo y educación de Joan Ferrés.

La tasca que teníem va ser llegir-nos el primer capítol del llibre i així poder-lo comentar a classe tots junts. Vam parlar dels diferents apartats del llibre, però l'apartat més rellevant va ser la diferència entre els dos hemisferis del cervell: l'hemisferi dret, que controla la part esquerra del cos, i l'hemisferi esquerre, que controla la part dreta. Així doncs, hem classificat les principals diferències en el següent quadre:

Hemisferi esquerre	Hemisferi dret
Controla la part dreta del cos	Controla la part esquerra del cos
Treballa d’una forma més racional	Treballa d’una forma més sensorial
Li correspon el desenvolupament lineal, lògic i racional del pensament, les operacions d’anàlisis i sintaxis, la percepció dels esquemes significatius i la disposició ordenada de les seqüències. (Funcions lligades al llenguatge i a l’abstracció)	Funcions com el reconeixement immediat dels rostres, la distinció i el record de les formes, discriminació d’acords musicals i reconstrucció mental de conjunts a partir dels seus fragments. (Funcions espacials no-verbals)
Més sensibilitat per tot el que és visual.	Més sensibilitat per tot el que és acústic.
És el dominant, intel·lectual i analític	És el secundari i del repòs.
Llegir un text: anàlisi gramatical i lògic. Ens arriben idees, informació, continguts, conceptes...	Veure una imatge: operació sintètica. Ens arriben sensacions.

A més, al acabar el quadre vam visionar dos tipus de vídeos diferents dirigits als alumnes:

- Els vídeos motivadors: no hi ha text, t'aporta sensacions i és molt visual.

- Els vídeos lliçó: hi apareix massa informació que és difícil de recordar-la tota si no te l'apuntes.

Com parlar bé en públic

Per a la darrera classe de COED vam haver de llegir i presentar el resum dels sis primers capítols del llibre: PUIGPELAT, F I RUBIÓ, J. Com parlar bé en públic. Barcelona: La butxaca, 2000.

Aquest va ser el resum que vaig presentar: