Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris GTIC. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris GTIC. Mostrar tots els missatges

dijous, 29 de desembre del 2011

Tancament del Blog

Avui, dia 29 de Desembre del 2011, a punt d'acabar l'any, poso fi a totes les entrades de la Universitat d'aquest Semestre.
Des del 15 de Setembre que vaig iniciar aquest bloc amb molta il·lusió i ganes, fins avui, he estat actualitzant-lo setmanalment amb tot el que anàvem fent a classe, incloent-hi reflexions pròpies i ampliant molts dels temes. Aquest bloc ha sigut el resultat d'un semestre ple d'esforç, treball i dedicació. Sincerament, quan vaig començar a utilitzar-lo no m'imaginava que acabaria ocupant tantes hores del meu temps com ha ocupat.
En aquest bloc, ja que ha sigut el primer que faig, deixo un record i una barreja de sentiments del meu primer semestre a la Universitat com a estudiant d'Eucació Infantil, amb ell he après moltes coses, he evolucionat i m'he desenvolupat amb aquesta eina.

Durant aquest temps, gràcies al bloc, he pogut tenir una gran quantitat d'apunts ben organitzats, cosa que abans no aconseguia tenir; I ara es molt més fàcil estudiar d'ells; A la vegada, he après a reflexionar millor sobre els temes que estudio, no a aprendre'ls de memòria, ja que això a la llarga no serveix de res.
Penso que la experiència de tenir un bloc ha sigut molt positiva i satisfactòria, a la vegada que entretinguda per tot el temps dedicat.

En aquest semestre he après moltes coses que no sabia. A l'assignatura de GTIC he conegut programes que no sabia que existien i que ara que els conec crec que són molt útils, he après a fer funcionar programes, aplicacions, webs,... que pel nostre dia a dia com a mestres ens serviran molt. D'aquesta assignatura puc destacar la gestió d'arxius on-line com el Dropbox o el Google Docs que m'han sorprès bastant, ja que no sabia que podien arribar a ser tan útils, o per exemple, el programa CmapTools, ja que sempre veia mapes conceptuals però mai sabia com es feien. En quan a l'assignatura de COED, he après a com comunicar-me millor en públic, a tenir seguretat en mi mateixa, a perdre la vergonya, a parlar millor en públic, a recitar poesia amb sentiment,... Per a mi a sigut molt profitós, ja que abans hem costava més parlar i recitar davant de més gent i amb les pautes dels llibres i articles llegits durant aquests 4 mesos m'han servit per agafar més confiança en mi mateixa. Al principi creia que no funcionaria, que per molt que em donessin una sèrie de pautes, hem sentiria igual; i no, m'equivocava; he sabut aplicar-me-les i així aconseguir una gran millora.

Després d'aquest temps, diàriament, amb el bloc, hem fa pena deixar-lo ja que poc a poc a anat formant part de mi i de la meva evolució com a estudiant; però sé que si no el deixo de costat, no tindré temps per a tot, ja que d'ara en endavant tindré molta feina a la Universitat i no podré dedicar el temps suficient al bloc. Així que, no el tancaré perquè el vull tenir de record per tota la vida, però tampoc actualitzaré setmanalment, sinó que ho faré quan tingui temps i hem vingui de gust, sense cap obligació acadèmica.

A partir d'ara el bloc donarà un gran gir, ja no parlaré del que faig a classe sinó de les coses que jo cregui interessants i vulgui compartir.

I per últim vull agrair a la gent que ha anat seguint les meves entrades o a les persones que en algun moment han llegit alguna, espero que us hagin sigut de profit.


Moltes gràcies a tots i fins aviat!



Andrea Marco.


dilluns, 26 de desembre del 2011

Treball col·laboratiu d'un bon comunicador: Quim Monzó

Durant tot el primer semestre, a les assignatures de GTIC i COED, hem estat fent un treball: El bon comunicador.

El treball consistia en escollir, per grups, un bon comunicador que ens agradés i fer un seguiment durant aquest temps. Per fer el seguiment calia que creéssim un bloc per tal d'anar posant entrades a mida que anéssim descobrint aspectes sobre ell. El nostre grup vam triar en Quim Monzó.
A mesura d'anar el·laborant el nostre bloc, hem anat descobrint moltes coses d'ell i hem vist que és una persona molt peculiar, amb moltes característiques pròpies d'un bon comunicador.

A continuació us deixo un Prezi que hem fet per resumir perquè el Quim Monzó és un bon comunicador:



dijous, 22 de desembre del 2011

Exposició Territori i Identitat

El dia 20 de Desembre el grup format per la Lena Pallarès, la Iria Sánchez i jo, l'Andrea Marco vam presentar la nostra exposició de territori i identitat. El tema que vam escollir a l'hora de realitzar aquest treball va ser els sentiments, ja que tothom experimenta emocions, que són de les quals parteixen aquests.

La idea d'aquest tema ens va sorgir amb certa rapidesa i tot i que vam creure que era un tema, al ser un territori abstracte, més difícil de tractar, ens va agradar molt des de bon principi, i a partir d'aquí vam començar a donar forma a aquest treball.

Durant la realització del treball vam estar d'acord gairebé en tot, en la forma de realitzar-lo, en els apartats diferents que volíem fer,... cadascuna de nosaltres va poder aportar les idees que creia convenients. Cal destacar que dins el nostre treball hem introduït la creativitat, ja que una de les diapositives del nostre Power Point consistia en mostrar un mateix sentiment universal però amb dos persones a la vegada, és a dir, unint dues fotografies de dues de nosaltres fent el mateix gest amb la cara que expressa un mateix sentiment. Això se'ns va ocorre partint de la base de que els sentiments són universals i que amb el gest de la cara podem arribar a saber que sent la persona.

A continuació deixo el Power Point utilitzat per a l'exposició per si voleu veure'l:


El dia de l'exposició estàvem totes molt nervioses, tant el nostre grup com els altres que havien de fer-ho. Sabíem que aquests nervis no anaven lligats a la falta de treball ja que havíem assajat varies vegades i ho portàvem molt ben preparat però tot i així no podíem evitar aquests nervis i a mesura que s'apropava el moment es feien cada vegada més intensos.
Per intentar calmar els meus nervis vaig posar-me a caminar per tota l'aula mentre repetia la meva part d'exposició una i altre vegada, cada cop posant-me més nerviosa, tot s'ha de dir.

Un cop va arribar el nostre torn, quan vam començar a exposar vaig pensar que ja havia començat, que ho havíem de fer el màxim de bé possible que per això ens havíem esforçat tant. Al començar a parlar em vaig notar nerviosa, tot i que vaig controlar molt bé els nervis. A mesura que anava passant el temps cada cop estava menys nerviosa i gaudia més el moment, ho vaig intentar fer el millor que vaig poder. Crec que finalment vam poder posar en practica els aspectes comentats a classe de COED per a tenir en compte en una exposició com és acollir al públic amb la mirada, parlar clarament i a una velocitat mitjana, utilitzar un llenguatge estàndard, etc.

Un cop finalitzada la nostre exposició, vaig estar bastant contenta amb el treball individual i també amb el treball en grup. Ens va sortir tot com ho teníem preparat sense cap sorpresa que ens provoques entrebancs, i per això ens va sobtar bastant la nota que, per part de la matèria de COED, havíem obtingut un 7'5. Sé que al llegir això haureu pensat que és una bona nota i que no hauriem de queixar-nos, però nosaltres esperàvem una nota més alta ja que pensem que tant el nostre Power Point, la nostra exposició i el nostre esforç i  seguiment del tema mereixien una millor nota. També sabem, però, que aquesta no és la nota definitiva, ja que han de parlar els professors d'ambdues matèries per a decidir la nota final del treball.

dimarts, 20 de desembre del 2011

Identitat Digital

Buscant per internet he trobat una web d'una exposició virtual titulada I tu qui ets, a Internet? on ens parla sobre la identitat digital. Està dividida en 6 àmbits, en els quals, abans de tot ens fan una petita introducció: 

Per existir en el ciberespai, és a dir, per actuar dins d'Internet, cal tenir una representació virtual, real o fictícia. Aquesta representació l'anem construint de mica en mica, a mesura que ens connectem a la xarxa, ens donem a conèixer i interactuem amb altres individus, nadius o immigrants digitals.
La identitat virtual fa que els altres ens reconeguin i ens tinguin en consideració a la societat xarxa, una comunitat amb normes de convivència pròpies. La sociabilització en el món virtual arribarà a ser tan important com en el món físic, i això és, senzillament, perquè les relacions de confiança (o desconfiança) i de poder (o contrapoder) també s'estan construint a Internet.
Conèixer els avantatges i els riscos de tenir una presència a Internet és fonamental per gestionar adequadament la identitat digital. Dominar les formes i les eines amb què cada persona pot construir la seva presència, visibilitat i reputació a la xarxa és imprescindible per continuar vivint en societat en l'era de la informació.




L'he trobat molt interessant, així que us faig un resum:





En conclusió, penso que és molt important tenir cura de la identitat que crees a Internet, ja que mai saps qui la pot estar veient, i per molt que pensis que a Internet les coses s'acaben esborrant, no, això mai passa. Hem de vigilar el que publiquem i amb qui ens relacionem perquè Internet té memòria i això de cara al futur pot portar conseqüències. Per exemple, a l'hora de trobar un treball pot ser difícil si tens antecedents negatius a Internet, o en el meu cas, per ser mestra s'ha de vigilar molt com és aquest perfil que et crees o quines fotografies publiques, ja que una mestra és el exemple a seguir dels nens.



divendres, 16 de desembre del 2011

Portals educatius

Ahir, dia 15 de Desembre, a la classe de GTIC vam parlar sobre dos dels portals educatius més populars de Catalunya:

  • El primer és Xtec  (Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya ) que està més adreçat cap als mestres. 
  • És una xarxa telemàtica del Departament d'Educació al servei específic del sistema educatiu de Catalunya. Es va posar en funcionament l'any 1989, amb serveis de missatgeria electrònica, noticiari educatiu,...
  • Des del 1995 és un servei d'Internet, àmpliament utilitzat pel professorat, els centres docents, els serveis educatius i altres estaments i organitzacions relacionats amb l'ensenyament.
  • També està dirigit al alumnes i, per exemple, si entrem a l’apartat d’educació infantil trobem que hi ha un seguit de jocs de diferents temàtiques per tal que els nens puguin portar a la pràctica allò que anteriorment ja han treballat a l’aula. I per als més grans ja trobem diferents notícies relacionades amb el que va passant en l’actualitat per tal que puguin anar prenent consciència del que va passant al seu entorn.
  • Pels professors hi ha un sèrie d’apartats els quals poden compartir informacions i dubtes i així poder-se ajudar els uns als altres. 
  • També hi podem trobar blocs o pàgines web d’algunes escoles, programes de formació, activitats i recursos organitzats, tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement, llengües estrangeres, desenvolupament professional, servei de correu electrònic, informació oficial, recursos pedagògics...
  • La web d'XTEC és molt útil com a mediadora per a fer tràmits per els docents.







  • El segon és Edu365 que està més adreçat cal als alumnes i pares.
  • És un servei d'Internet que el Departament d'Educació, a través de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya, posa a disposició de tot l'alumnat de Catalunya i les seves famílies.
  • Ofereix als estudiants un conjunt de serveis interactius i personalitzats, accessibles tant des de casa com des de l'escola, que, alhora, contribueixen a potenciar la implicació dels pares i mares en el procés d'aprenentatge i en els estudis dels seus fills i filles. També ens ofereix una orientació acadèmica i professional individualitzada a cada alumne i proporciona ajuts per superar els dubtes i les dificultats d'estudi o d'aprenentatge.
  • Una de les finalitats d'edu365.cat és promoure oportunitats d'ús segur de la xarxa i, alhora, contribuir a comunicar els valors i responsabilitats inherents a l'ús d'Internet.








A partir d'aquí la feina que hem hagut de fer a classe és explicar algun apartat educatiu d'una de les dues pàgines web. 
La Mireia Alegre i jo hem escollit l'apartat Família i Escola dins la web de l'Xtec. http://www20.gencat.cat/portal/site/familiaescola/

divendres, 2 de desembre del 2011

Gestió d'arxius on-line: Dropbox

  • Què és Dropbox? 
Dropbox és un servei d'emmagatzematge d'arxius en Internet, operat per la companyia Dropbox. L'objectiu principal d'aquest sistema és el de servir-nos com a còpia de seguretat automàtica dels arxius o carpetes i poder tenir-los sincronitzats entre diversos dispositius en línia. Existeixen versions gratuïtes i de pagament.

  • Com aconseguir Dropbox? 
Si vols tenir aquest programa el primer de tot que has de fer és descarregarte'l aquí i instalarte l'aplicació al ordinador. Una vegada instal·lat se'ns crearà una carpeta anomenada Dropbox, on haurem de moure tots els arxius que volem sincronitzar amb altres dispositius, sempre i quan també tinguin instal·lada l'aplicació.

Tots els arxius i/o carpetes que es guardin en aquesta carpeta seran automàticament emmagatzemats en els servidors de Dropbox, és a dir, ja tindrem en Internet una còpia de seguretat d'aquests arxius i/o carpetes. Podrem accedir a aquesta informació a través de la web de Dropbox, i a la vegada, com he dit abans, també tindrem aquests arxius compartits de manera local.

  • Com compartir carpetes i arxius amb Dropbox? 
Una carpeta del nostre Dropbox es pot compartir amb qui o els qui vulguem. Només hem d'enviar un email des de Dropbox a la persona/s amb la qual vulguem compartir la carpeta. A partir de llavors cada arxiu o carpeta que es creu en aquesta carpeta compartida estarà disponible per a totes les persones que comparteixen la carpeta. Per tant podem compartir documents, fotografies, vídeos, música,... fàcilment.

  • Quina és la funcionalitat de Dropbox? 
Dropbox permet triar entre tres tipus de comptes: la primera anomenada "Basic" és gratuïta; la segona, se'n diu "Pro50", i la tercera, "Pro100" i són de pagament. Les diferències radiquen en la quantitat d'espai disponible per poder utilitzar, mentre la "Basic" disposa de 2Gb, la "Pro50" disposa de 50Gb i la "Pro100" de 100Gb.

L'inconvenient que li trobo a aquesta aplicació és el poc espai que ofereixen gratuïtament, ja que si en vols més, has de pagar.

  • Quines són les diferències entre Dropbox i Google Docs? 
- La diferència bàsica que hi ha entre Dropbox i Google docs és que aquest, com ja hem dit, sincronitza de manera automàtica tots els arxius que hi posem a la carpeta, tant on-line o no, en canvi, amb Google docs només podrem compartir arxius on-line.

- Google docs ens permet crear, editar i tenir arxius on-line, mentre que amb Dropbox no pots editar els documents on-line. 

- Dropbox té una capacitat de 2GB, Google docs d'1GB.

- Amb Dropbox podem tenir els documents guardats en el disc dur, en canvi, amb el Google docs no.

Existeixen altres programes de gestió d'arxius on-line com Mobile me.


A continuació us deixo un Prezi on ens parla de com funciona el Dropbox i les diferències amb Google docs:




dijous, 1 de desembre del 2011

Murals multimedials on-line: El Glogster

Avui Dijous 1 de Desembre, a classe de GTIC hem treballat amb el Glogster. És una eina web 2.0 que serveix per construir pòsters digitals online, és a dir, que estan a l'abast de tothom. Podem pujar les nostres pròpies fotos, texts, enllaços, vídeos, música i organitzar-nos a la nostra manera, com més ens agradi.
Tè varies eienes per crear pòsters divertits i originals. Els pòsters, segons amb la finalitat que s'utilitzin, serveixen per transmetre emocions o crear idees. 

Nosaltres ens hem creat la nostra pròpia compte i a partir d'aquí hem realitzat el nostre Glogster. El meu es el següent i l'he fet sobre moltes actuacions setmanals de la guanyadora d'un programa de Televisió de gran èxit.

Per si us interessa la web del Glogster: http://www.glogster.com 


Els Fluxogrames

Avui dijous 1 de Desembre, a classe de GTIC hem parlat sobre els fluxogrames, és un programa per a representar processos.

Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts àmbits diferents. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

  • Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
  • Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,...

Els fluxogrames tenen una simbologia molt definida de la que en podem destacar:





Més explicacions, fàcils d'entendre, del que són els fluxogrames:

Podem treballar fluxogrames amb moltes eines diferents com el Word de Microsoft, Write d'OpenOffice, etc. A l'assignatura hem optat per una eina on-line anomenada Gliffy i que podeu trobar a: http://www.gliffy.com

Aquesta eina a part de poder crear, guardar i editar diagrames de flux, també permet treballar amb altres tipus de represenatcions gràfiques i exportar a diferents formats la feina feta.

L'activitat que vam haver de fer va ser la de crear un fluxograma sobre l'acció de travessar una cruïlla en el que hi ha un semàfor. Per crear-lo havíem de seguir la simbologia definida pels fluxogrames, aquest és el meu:



Els Mapes Conceptuals: CmapTools

Avui, 1 de Desembre, a classe de GTIC hem treballat els Mapes conceptuals. Serveixen per representar una imatge mental en la qual el text és una manera de representa la realitat, tot i que pot incorpora alguna emoció, però serveix per transmetre idees i conceptes.

Per a fer la pràctica d'un mapa conceptual hem utilitzat el programa CmapTools. Aquest és un software multi plataforma que serveix per crear mapes conceptuals mitjançant unes aplicacions escrites en Java. Permet el treball amb o sense connexió a la xarxa. És a dir, és una tècnica utilitzada per la representació gràfica del coneixement, de les idees... que relaciona els conceptes amb fletxes i utilitzant diferents figures geomètriques. És molt fàcil d'utilitzar i permet afegir  col·laboradors, enviar els mapes per mail,etc.

Si voleu descarregar-vos el programa totalment legal i gratuït cliqueu aquí.

A continuació us deixo un tutorial bastant breu de com començar a utilitzar el Cmap Tools:




Una vegada hem començat a saber com funcionava el programa hem fet un exercici que es tracta de fer un mapa conceptual amb el Cmap Tools sobre el text següent:


Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.
En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.
La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.
El dinar comença puntualment a les dues del migdia i acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.

I el resultat del meu mapa conceptual ha sigut aquest:




dissabte, 26 de novembre del 2011

El Prezi

Dijous 24 de novembre, a classe de GTIC, vam treballar amb el programa Prezi. És una aplicació de presentació online i una eina narrativa, que utilitza un únic llenç en comptes de diapositives tradicionals i separades, i on a partir d’una metàfora visual podem desenvolupar un concepte.
Podem inserir texts, imatges o altres objectes de presentació sense cap mena de límit en l'espai, amb els marcs és presenten ordenadament.

Les seves característiques són:
  • És un entorn de treball on-line.
  • És gratuït i té una versió educativa.
  • Podem editar/compartir col·laborativament.
  • Tenim diferents modalitats de privacitat. Per exemple podem copiar i modificar prezis d'altres persones.
  • És un entorn multimedial.
  • Podem treballar a partir de metàfores visuals.
  • Permet mostrar plans generals i focalitzar en parts concretes.
  • Els frames ens permeten definir parts.
  • El path permet estructurar l'ordre dels frames.
  • En prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositives com en PP
  • El seu ús és senzill.
  • Prezi treballa amb tecnologia flash.
  • Solament podem canviar la plantilla però no el tipus de lletra o el fons...

Aquí us deixo una web que he trobat on et dona 10 consells per utilitzar el prezi.

A continuació us deixo el Prezi que he creat explicant, precisament, què és? des del meu punt de vista i utilitzant una metàfora:



dimarts, 22 de novembre del 2011

Primeres exposicions de Territori i Identitat

Avui Dimarts 22 de Novembre hem començat les exposicions de territori i identitat. Al ser les primeres exposicions que fem a nivell de tot el grup els professors ens han comentat els errors més importants i ens han donat alguns consells per poder millorar les següents exposicions que fem al llarg de la carrera. Són aquests:

  • La importància d'utilitzar animacions dins les nostres presentacions de Power point ja que d’aquesta manera el suport TIC no evidenciarà abans de temps el que hem de dir. Hem d'aconseguir mantenir el factor sorpresa fins el final.
  • Els vídeos que adjuntem a la nostra exposició des d'una web han de ser de poca durada (aproximadament han de durar 1 minut), en canvi, si els hem fet nosaltres i recullen la informació principal poden ser una mica més llargs.
  • Hem d'intentar estar relaxades i parlar a poc a poc.
  • Hem d'aconseguir interioritzar el discurs, és a dir, que no sembli que el tenim memoritzat, que ens surti natural.
  • Hem de saber projectar bé la veu i utilitzar un to de veu correcte.
  • Hem de dir la procedència del material multimèdia que utilitzem a la nostra exposició (fotos, vídeos o sons).
  • Intentar que el pas de les diapositives no determini la nostre exposició, és a dir, que no hi hagin moments de silenci entre diapositiva i diapositiva.
També ens han comentat els aspectes que tindrien en compte a l'hora de valorar les exposicions. Són els següents:
  • Objectiu de l'exposició
  • Una bona introducció
  • Selecció i ordenació de les idees
  • Exemplificació
  • Conclusió
  • Temps (10 minuts màxim)
  • Llenguatge corporal
  • Veu (volum i projecció correcte)
  • Actitud
  • Correcció lingüística
  • Adequació del recurs tecnològic escollit a l'objectiu que es vol aconseguir
  • Ús correcte del recurs en el context en què s'ha de fer servir
  • Coherència en l'ús combinat dels diversos mitjans

Per últim, per aprendre a valorar una exposició hem comentat les coses positives, negatives, l'expressió oral i el suport TIC de cada una de les exposicions dels altres grups.


dissabte, 12 de novembre del 2011

Tractament digital del vídeo: Movie Maker

Dijous 10 de novembre, a la classe de GTIC, vam treballar amb el programa d'edició i creació de vídeos Movie Maker.
Per si no el teniu instal·lat a el podeu descarregar aqui.

La tasca que vam haver de fer és editar un vídeo seguint una sèrie de pautes, però abans m'agradaria remarcar que un vídeo té la principal funció de transmetre emocions i sentiments.

Les pautes van ser les següents:

Cal agafar el vídeo de les imatges de Blanquerna i:

  • Retallar-lo de manera que duri 1 minut
  • Posar-hi una banda sonora que haureu de cercar a www.jamendo.com
  • Aplicar-hi transicions i efectes.
  • Posar-hi un títol d'inici, un de final i algun a sobre les imatges
  • Gravar-ho en format WMV qualitat DVD
  • Pujar-lo al youtube
  • Penjar el codi Embed al Bloc amb una explicació del procés.


I després d'aplicar totes les anteriors pautes, el resultat final va ser aquest:


dijous, 3 de novembre del 2011

Les presentacions: El Power Point

Avui, 3 de Novembre, a classe de GTIC, hem treballat les presentacions, amb el programa Power Point.
Hem hagut de llegir un article titulat: 12 PROPOSTES D’ÚS CREATIU I MULTIMEDIAL DEL PROGRAMA POWERPOINT, en ell ens explica que aquestes presentacions es fan servir com a eina de suport.

Les presentacions de Power Point tenen avantatges com: 

  • Permeten crear esquemes
  • Incorporar imatges il·lustratives
  • Fer servir vídeos, sons, imatges, esquemes,... per tal de fer-lo més visual i entenedor
  • Facilitar la tasca de prendre apunts 
  • Ens permet subratllar, encerclar i utilitzar tot tipus de colors

Però a l'hora també tenen desavantatges com:

  • Posar-hi massa lletra, per tant, no és fa entenedor
  • L'orador es limita a llegir la pantalla
  • Excés d'efectes d'animació i de transició que fan distreure
  • No seguir cap ordre estètic
  • Usar formes de manera discriminada

Dins d'una presentació de Power point podem trobar els següents elements:
  • Diapositives 
  • Objectes
  • Accions
  • Transicions
  • Animacions

L'article ens diu que hi ha dos tipus de Power Point:

  • Power Point tradicionals:   normalment s'utilitzen incorrectament, perquè hi ha un abús dels efectes i transicions o perquè llegeixen els Power Points sense explicar res nou. D'altres vegades hi ha massa lletra i no dóna importància a parts importants com els títols o subtítols.
  • Power Point creatiu: són els que explica l'article que he comentat abans. Les característiques d'aquest són, per exemple, posar només imatges que donin suport a allò que estàs parlant, o que donin més informació...

Alguna proposta d'ús creatiu i multimèdia del Power Point pot ser:

  • Crear una presentació amb una diapositiva central que contingués una miniatura de totes les fotos i al clicar a sobre s'obri una nova diapositiva amb la foto en qüestió ampliada. 
  • Col·locar una espècie de "trampa" perquè els alumnes s'equivoquin i al clicar es posi l'opció correcta.

Altres programes també molt utilitzats de presentacions són:

  • L'impress
  • El google docs 
  • Slideshare i Slideboom (permeten penjar documents o power points a pàgines web)

A continuació us deixo una presentació de Power Point d'un conte infantil, on a més a més de les diapositives trobem el so dels nens narrant el conte:

dimecres, 2 de novembre del 2011

El llenguatge audiovisual: "Vídeo y educación"

Durant la darrera classe de GTIC vam estar parlant sobre el llibre Vídeo y educación de Joan Ferrés.



La tasca que teníem va ser llegir-nos el primer capítol del llibre i així poder-lo comentar a classe tots junts. Vam parlar dels diferents apartats del llibre, però l'apartat més rellevant va ser la diferència entre els dos hemisferis del cervell: l'hemisferi dret, que controla la part esquerra del cos, i l'hemisferi esquerre, que controla la part dreta. Així doncs, hem classificat les principals diferències en el següent quadre:





Hemisferi esquerre
Hemisferi dret
Controla la part dreta del cos
Controla la part esquerra del cos
Treballa d’una forma més racional
Treballa d’una forma més sensorial
Li correspon el desenvolupament lineal, lògic i racional del pensament, les operacions d’anàlisis i sintaxis, la percepció dels esquemes significatius i la disposició ordenada de les seqüències. (Funcions lligades al llenguatge i a l’abstracció)
Funcions com el reconeixement immediat dels rostres, la distinció i el record de les formes, discriminació d’acords musicals i reconstrucció mental de conjunts a partir dels seus fragments. (Funcions espacials no-verbals)
Més sensibilitat per tot el que és visual.
Més sensibilitat per tot el que és acústic.
És el dominant, intel·lectual i analític
És el secundari i del repòs.
Llegir un text: anàlisi gramatical i lògic. Ens arriben idees, informació, continguts, conceptes...
Veure una imatge: operació sintètica. Ens arriben sensacions.

A més, al acabar el quadre vam visionar dos tipus de vídeos diferents dirigits als alumnes:

- Els vídeos motivadors: no hi ha text, t'aporta sensacions i és molt visual.



- Els vídeos lliçó: hi apareix massa informació que és difícil de recordar-la tota si no te l'apuntes.


dimecres, 26 d’octubre del 2011

Tractament digital d'imatges: El GIMP

Ahir 25 d'Octubre, a classe de GTIC vam començar a aprendre com editar una imatge amb el programa gratuït GIMP, i vam parlar de les característiques de les imatges digitals. Les principals són:


  • La grandària: Que fa referència a la quantitat de píxels que té la imatge i normalment és mesura amb la quantitat de píxels horitzontals multiplicats per la quantitat de píxels vertical que té.

  • El pes: que és el que ocupa la imatge en memòria i és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.

  • La profunditat de color: que fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.

  • La resolució: que és la relació entre el nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. Es mesura, normalment, en píxels per polsada(1“=2,54cm) o ppp. Aquesta mesura està condicionada a les possibilitats del propi medi físic (una pantalla, un paper...)


Per posar en pràctica els conceptes que hem après, hem fet un petit treball sobre l'edició d'una imatge amb el programa GIMP. Primer havíem d'escollir una imatge original, jo he escollit aquesta d'un paisatge natural:

                                                        Foto de Glauka MJ "Caresse sur l'ocean"

- La tasca següent consistia en agafar la imatge original i retallar-la:



- Seguidament havíem de reduir el nombre de píxels del conjunt de la imatge per a que sigui més petita (escalar):




- Finalment havíem de treure un element de la imatge (retocar). En aquest cas he tret l'ocell que vola sobre el mar:




Per finalitzar l'entrada us deixo l'enllaç oficial per si us voleu descarregar gratuïtament aquest programa d'edició de fotografies: GIMP. http://the-gimp.softonic.com/ 
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/be/Wilber-gimp.png

dijous, 20 d’octubre del 2011

Viquipèdia

http://2.bp.blogspot.com/-nn3OR96EHYE/TtZpDrMmm9I/
AAAAAAAAAEQ/LgktQp3j-Lo/s1600/wikipedia_cat_11.png
  • Què és la Viquipèdia? Viquipèdia és una enciclopèdia online lliure basada en wiki, doncs qualsevol persona pot col·laborar en aquesta emprant només el navegador web. Depèn de la fundació sense ànims de lucre Wikimedia Foundation.
El projecte es va iniciar el 15 de gener de 2001, i va ser fundada per Jimbo Wales i Larry Sanger sota el lema "L'enciclopèdia lliure que tots podem editar".

  • És segura Viquipèdia? Viquipèdia manté estrictes normes per a l'edició dels seus articles, sent el seu lema principal: el "Punt de vista neutral" dels articles. També fa gran recalcament en no emprar material amb drets d'autor. Encara que, existeixen múltiples controvèrsies sobre la seva fiabilitat, doncs qualsevol pot modificar els articles en qualsevol moment (especialment en articles polèmics i en idiomes on els controls no són forts). Per tant el vandalisme, el spamming i el fanatisme, són els grans enemics de la viquipèdia i haurem de vigilar amb ells.

Després de saber què era la Viquipèdia, vam posar-la en pràctica amb un treball en grup. Primer de tot vam haver de definir que era un wiki, les parts que té, com s'edita, les cites,... A continuació vam haver de triar un tema per a modificar un article ja existent al Viquipèdia, o bé, per fer-ne un nou. El meu grup format per Iria Sánchez, Lena Pallarès, Mireia Alegre i jo vam escollir completar l'entrada sobre els esports d'equip, ja que l'article publicat era molt pobre.

Per a poder començar a completar l'article calia registrar-se a Viquipèdia, així que així ho vam fer. A l'hora de completar l'entrada vam treure la informació de "Ariño, J; Benabarre, R. Educació Física. Tercer i quart cursos ESO. Ediciones del Serbal. Barcelona. Projecte Olímpia 4. 2009", com podeu veure a les Referències de l'article que hem modificat: http://ca.wikipedia.org/wiki/Esports_d%27equip

Personalment trobo que aquest treball a sigut una experiència molt interessant per a mi, ja que jo no sabia com funcionaven els wikis i encara sabia menys que algú qualsevol, sempre i quan respecti les normes, pot modificar el contingut. Sempre m'havia preguntat qui posaria la informació i com ho faria, ara que ja ho sé, penso treure'n profit d'això.

Imatges i música legals

Avui, dia 20 d'Octubre a la classe de GTIC aprofitant el tema del programari lliure i les llicències hem visitat algunes pàgines d'interès on podem veure, copiar i descarregar fotografies i inclòs música de molta qualitat i sobretot de forma legal, sabent sempre qui és el propietari i quins són els seus drets d'autor.

Per aconseguir veure, copiar i descarregar fotografies legals, de bona qualitat, i la majoria gratuïtes, trobem:








Per escoltar, copiar i descarregar música no comercial legal, trobem:






Per últim, hem vist que la pàgina de Creative Commoms ens dona la opció de fer una cerca de diferents materials tan imatges, vídeos , música i d’altres a partir de les seves llicències: http://search.creativecommons.org/

dissabte, 15 d’octubre del 2011

Copyright, Copyleft i Creative Commons

He estat buscant la diferència entre aquests tres conceptes, i he trobat un article molt interessant on ho explica molt bé: http://grabandouncorto.wordpress.com/2010/09/23/copyright-copyleft-y-creative-commons-%C2%BFque-los-diferencia/

Aquí us deixo una petita síntesis de l'article:


      • Copyright: La única persona que pot fer el que vulgui amb l'obra és el propi autor, qui la vulgui haurà de pagar a l'autor i demanar-li permís. 

      • Copyleft: És al contrari que el Copyright, les obres no tenen cap límit i poden modificar-se lliurament. 

      • Creative Commons: Provident de la llicència Copyleft. S'ha popularitzat sobretot en els blocs i a diferència del Copyleft, amb el Creative Commons pots escollir el tipus de protecció que li vols donar a la teva informació, ja que hi ha diferents models d'aquesta llicència.

divendres, 14 d’octubre del 2011

Copiar no és robar: El programari lliure i privatiu

Ahir dia 13 d'Octubre, a la classe de GTIC vam parlar sobre el tema del programari lliure i de les llicencies i drets d'autor. El professor ens va posar uns quants exemples de situacions on podríem estar robant a la xarxa sense adonar-nos i calia diferenciar-les. Amb això hem arribat a la conclusió que encara que per a nosaltres ens pugui semblar més greu un robatori físic que per internet, en el codi penal es pitjor un robatori a la xarxa, tant sigui de música, de vídeo, d'imatges,... Per tant, encara que el robatori per la xarxa sigui molt comú a l'hora que fàcil, hem d'evitar aquestes situacions i sempre hem de tenir en compte i fixar-nos en els drets i les llicències de cada contingut a la web, tal com marca la llei.

Per entendre millor aquest concepte vam veure el següent vídeo titulat "Copiar no es robar":




Quan vam acabar de veure el vídeo vam comentar el capítol 1 del llibre d'Iniciació al programari lliure que és força interessant. En aquest capítol ens explica que és un programari, quan és lliure, les llicències que existeixen,... Així doncs, el programari lliure és tot el conjunt de programes (software) informàtics (aplicacions, dirvers,..) que no tenen cap tipus de llicència ni privacitat. Aquí us deixo un vídeo amb la diferència de programari lliure (Linux, Open office, Mozilla,...) i programari privatiu (Windows, Office, Panda,...).
Seguidament vam veure que existeixen diferents tipus de llicències per a protegir els drets d'autor. Concretament, vam parlar de la llicència Creative Commons que es defineix com: "organització dedicada a promoure l'accés a la cultura i a una major flexibilització de les lleis de propietat intel·lectual"

Altres conceptes d'interès:

Copyright: dret de còpia.
Copyleft: permet la lliure distribució de còpies i versions modificades.
Llicència: permís, contracte entre tu i l'autor.
Free: lliure (no parlem de gratuït).
Electronic Frontier Foundation: organització que manté els drets d'expressió lliure.


Aprofitant aquests conceptes, vam voler posar-nos una llicència al nostre bloc per tal de restringir la seva còpia. Jo vaig escollir la següent, encara que com veureu a la web oficial de Creative Commons existeixen diferents tipus: http://es.creativecommons.org/licencia/



Este obra está bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 3.0 Unported.

        • Aquesta llicència permet a uns altres copiar, distribuir, mostrar i executar el treball patentat i tots els derivats del mateix, però sense propòsits comercials i donant sempre testimoni de l'autoria del mateix.


A continuació i, per acabar l'entrada, us deixo un vídeo que he trobat per entendre millor el Creative Commons: 




dimarts, 11 d’octubre del 2011

Gestió d'arxius on-line: Google Docs

"Una aplicació que ens ofereix Google, és la possibilitat de crear, editar, compartir i publicar documents en línia".

Això mateix estem aprenent a fer a GTIC, una manera de poder fer des de simples textos fins a fulls de càlcul, treballs i formularis en línia, des de un servidor on-line (amb connexió a internet).
Ens permet que qualsevol fitxer que haguem creat puguem compartir-lo amb altres usuaris i fins i tot, al mateix temps editar-lo de manera col·laborativa.
Aquest servidor és molt útil, ja que és una forma de treballar en equip a distància, des de ordinadors diferents que ens permet veure qualsevol modificació del document de manera immediata. A més a més a l'esquerra trobem un xat on podem escriure'ns mentre estem treballant.


A continuació us adjunto un vídeo que vam veure a classe on explica millor aquesta aplicació tan útil:






També us adjunto un petit document de Google Docs que hem creat el meu grup de treball per a practicar aquesta aplicació: