Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris COED. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris COED. Mostrar tots els missatges

dijous, 29 de desembre del 2011

Tancament del Blog

Avui, dia 29 de Desembre del 2011, a punt d'acabar l'any, poso fi a totes les entrades de la Universitat d'aquest Semestre.
Des del 15 de Setembre que vaig iniciar aquest bloc amb molta il·lusió i ganes, fins avui, he estat actualitzant-lo setmanalment amb tot el que anàvem fent a classe, incloent-hi reflexions pròpies i ampliant molts dels temes. Aquest bloc ha sigut el resultat d'un semestre ple d'esforç, treball i dedicació. Sincerament, quan vaig començar a utilitzar-lo no m'imaginava que acabaria ocupant tantes hores del meu temps com ha ocupat.
En aquest bloc, ja que ha sigut el primer que faig, deixo un record i una barreja de sentiments del meu primer semestre a la Universitat com a estudiant d'Eucació Infantil, amb ell he après moltes coses, he evolucionat i m'he desenvolupat amb aquesta eina.

Durant aquest temps, gràcies al bloc, he pogut tenir una gran quantitat d'apunts ben organitzats, cosa que abans no aconseguia tenir; I ara es molt més fàcil estudiar d'ells; A la vegada, he après a reflexionar millor sobre els temes que estudio, no a aprendre'ls de memòria, ja que això a la llarga no serveix de res.
Penso que la experiència de tenir un bloc ha sigut molt positiva i satisfactòria, a la vegada que entretinguda per tot el temps dedicat.

En aquest semestre he après moltes coses que no sabia. A l'assignatura de GTIC he conegut programes que no sabia que existien i que ara que els conec crec que són molt útils, he après a fer funcionar programes, aplicacions, webs,... que pel nostre dia a dia com a mestres ens serviran molt. D'aquesta assignatura puc destacar la gestió d'arxius on-line com el Dropbox o el Google Docs que m'han sorprès bastant, ja que no sabia que podien arribar a ser tan útils, o per exemple, el programa CmapTools, ja que sempre veia mapes conceptuals però mai sabia com es feien. En quan a l'assignatura de COED, he après a com comunicar-me millor en públic, a tenir seguretat en mi mateixa, a perdre la vergonya, a parlar millor en públic, a recitar poesia amb sentiment,... Per a mi a sigut molt profitós, ja que abans hem costava més parlar i recitar davant de més gent i amb les pautes dels llibres i articles llegits durant aquests 4 mesos m'han servit per agafar més confiança en mi mateixa. Al principi creia que no funcionaria, que per molt que em donessin una sèrie de pautes, hem sentiria igual; i no, m'equivocava; he sabut aplicar-me-les i així aconseguir una gran millora.

Després d'aquest temps, diàriament, amb el bloc, hem fa pena deixar-lo ja que poc a poc a anat formant part de mi i de la meva evolució com a estudiant; però sé que si no el deixo de costat, no tindré temps per a tot, ja que d'ara en endavant tindré molta feina a la Universitat i no podré dedicar el temps suficient al bloc. Així que, no el tancaré perquè el vull tenir de record per tota la vida, però tampoc actualitzaré setmanalment, sinó que ho faré quan tingui temps i hem vingui de gust, sense cap obligació acadèmica.

A partir d'ara el bloc donarà un gran gir, ja no parlaré del que faig a classe sinó de les coses que jo cregui interessants i vulgui compartir.

I per últim vull agrair a la gent que ha anat seguint les meves entrades o a les persones que en algun moment han llegit alguna, espero que us hagin sigut de profit.


Moltes gràcies a tots i fins aviat!



Andrea Marco.


dilluns, 26 de desembre del 2011

Treball col·laboratiu d'un bon comunicador: Quim Monzó

Durant tot el primer semestre, a les assignatures de GTIC i COED, hem estat fent un treball: El bon comunicador.

El treball consistia en escollir, per grups, un bon comunicador que ens agradés i fer un seguiment durant aquest temps. Per fer el seguiment calia que creéssim un bloc per tal d'anar posant entrades a mida que anéssim descobrint aspectes sobre ell. El nostre grup vam triar en Quim Monzó.
A mesura d'anar el·laborant el nostre bloc, hem anat descobrint moltes coses d'ell i hem vist que és una persona molt peculiar, amb moltes característiques pròpies d'un bon comunicador.

A continuació us deixo un Prezi que hem fet per resumir perquè el Quim Monzó és un bon comunicador:



dijous, 22 de desembre del 2011

Exposició Territori i Identitat

El dia 20 de Desembre el grup format per la Lena Pallarès, la Iria Sánchez i jo, l'Andrea Marco vam presentar la nostra exposició de territori i identitat. El tema que vam escollir a l'hora de realitzar aquest treball va ser els sentiments, ja que tothom experimenta emocions, que són de les quals parteixen aquests.

La idea d'aquest tema ens va sorgir amb certa rapidesa i tot i que vam creure que era un tema, al ser un territori abstracte, més difícil de tractar, ens va agradar molt des de bon principi, i a partir d'aquí vam començar a donar forma a aquest treball.

Durant la realització del treball vam estar d'acord gairebé en tot, en la forma de realitzar-lo, en els apartats diferents que volíem fer,... cadascuna de nosaltres va poder aportar les idees que creia convenients. Cal destacar que dins el nostre treball hem introduït la creativitat, ja que una de les diapositives del nostre Power Point consistia en mostrar un mateix sentiment universal però amb dos persones a la vegada, és a dir, unint dues fotografies de dues de nosaltres fent el mateix gest amb la cara que expressa un mateix sentiment. Això se'ns va ocorre partint de la base de que els sentiments són universals i que amb el gest de la cara podem arribar a saber que sent la persona.

A continuació deixo el Power Point utilitzat per a l'exposició per si voleu veure'l:


El dia de l'exposició estàvem totes molt nervioses, tant el nostre grup com els altres que havien de fer-ho. Sabíem que aquests nervis no anaven lligats a la falta de treball ja que havíem assajat varies vegades i ho portàvem molt ben preparat però tot i així no podíem evitar aquests nervis i a mesura que s'apropava el moment es feien cada vegada més intensos.
Per intentar calmar els meus nervis vaig posar-me a caminar per tota l'aula mentre repetia la meva part d'exposició una i altre vegada, cada cop posant-me més nerviosa, tot s'ha de dir.

Un cop va arribar el nostre torn, quan vam començar a exposar vaig pensar que ja havia començat, que ho havíem de fer el màxim de bé possible que per això ens havíem esforçat tant. Al començar a parlar em vaig notar nerviosa, tot i que vaig controlar molt bé els nervis. A mesura que anava passant el temps cada cop estava menys nerviosa i gaudia més el moment, ho vaig intentar fer el millor que vaig poder. Crec que finalment vam poder posar en practica els aspectes comentats a classe de COED per a tenir en compte en una exposició com és acollir al públic amb la mirada, parlar clarament i a una velocitat mitjana, utilitzar un llenguatge estàndard, etc.

Un cop finalitzada la nostre exposició, vaig estar bastant contenta amb el treball individual i també amb el treball en grup. Ens va sortir tot com ho teníem preparat sense cap sorpresa que ens provoques entrebancs, i per això ens va sobtar bastant la nota que, per part de la matèria de COED, havíem obtingut un 7'5. Sé que al llegir això haureu pensat que és una bona nota i que no hauriem de queixar-nos, però nosaltres esperàvem una nota més alta ja que pensem que tant el nostre Power Point, la nostra exposició i el nostre esforç i  seguiment del tema mereixien una millor nota. També sabem, però, que aquesta no és la nota definitiva, ja que han de parlar els professors d'ambdues matèries per a decidir la nota final del treball.

diumenge, 18 de desembre del 2011

Última sessió de recitació de poemes

Divendres, 16 de Desembre, vàrem dur a terme la última sessió de poesies i també la última classe de l'assignatura de COED. En aquesta vam tornar a començar la classe amb els exercicis de respiració i relaxació, però amb un canvi, la nostre professora va ser la nostre companya Elena Ibañez. Un cop fet el treball previ a la recitació van començar a sortir les companyes a recitar. Cal dir que en aquesta última sessió és on més es van notar els nervis, encara que les companyes que recitaven portaven ben preparada la seva poesia. Per això, ho van tornar a intentar per segon cop i els va sortir molt millor.
Com de costum, van sortir poemes molt bonics, però m'agradaria destacar el poema "Assaig de càntic en el temple" de Salvador Espriu per l’èmfasi i la teatralitat que va posar la meva companya a l'hora de recitar-lo:


Oh, que cansat estic de la meva
covarda, vella, tan salvatge terra,
i com m’agradaria d’allunyar-me’n,
nord enllà,
on diuen que la gent és neta
i noble, culta, rica, lliure,
desvetllada i feliç!

Aleshores, a la congregació, els germans dirien
desaprovant: “Com l’ocell que deixa el niu,
així l’home que s’en va del seu indret”,
mentre jo, ja ben lluny, em riuria
de la llei i de l’antiga saviesa
d’aquest meu àrid poble.

Però no he de seguir mai el meu somni
i em quedaré aquí fins a la mort.
Car sóc també molt covard i salvatge
i estimo a més amb un
desesperat dolor
aquesta meva pobra,
bruta, trista, dissortada pàtria.


Salvador Espriu


Seguidament, i com cada setmana, vam tornar a revisar els blocs d'algunes companyes per saber com fer-los millor. 
I, finalment, ens vam col·locar en rotllana per tornar a repetir l’activitat de descriure a una companya i esbrinar qui és. Entre totes vam arribar a la conclusió de que ens va ser més fàcil aquella vegada ja que actualment ens coneixem molt més. 

Per concloure les sessions de recitació us adjunto un vídeo de José Miguel Molero que parla sobre com recitar poesia, ens dona una "recepta" d'una bona recitació:




En tots aquests mesos a l'assignatura de COED, m'he adonat que han sigut més importants del que podia arribar a pensar, ja que he evolucionat molt i sobretot m'han servit per a conèixer molt més a les meves companyes i per a poder-me desenvolupar molt millor a l'hora de parlar en públic.

dilluns, 12 de desembre del 2011

Tercera sessió de recitació de poemes

El passat Divendres 9 de Desembre, a classe de COED vam seguir amb les recitacions com cada setmana. I també vam començar la classe amb els exercicis d'articulació i relaxació per tal de preparar-nos per recitar.

Seguidament vam començar a recitar, aquell dia em tocava recitar a mi, era la tercera de la llista i la veritat es que no estava molt nerviosa. Vaig recitar el meu poema titulat "La ginesta" de Joan Maragall, anteriorment podeu trobar una entrada del meu bloc on parlo sobre aquest POEMA. La sensació que vaig tenir va ser positiva, com ja he dit no estava tan nerviosa com m'imaginava, vaig saber controlar bastant els nervis i vaig quedar satisfeta amb la meva recitació.
Després de recitar-la puc dir que si portes ben preparat i estudiat allò que vols dir no tens per què preocupar-te. En el meu cas l'havia practicat molts cops sola i davant de la família, m'havia aplicat els consells que anaven donant a cada classe i sobretot estava segura de mi mateixa, i això es va notar amb el resultat obtingut.

Quan vam acabar les recitacions d'aquella sessió, vam parlar sobre com seria l'examen de COED i finalment com a cada classe vam estar mirant blocs per tal de millorar aspectes.

Com l'any passat va ser l'any Maragall, al meu institut (IES Maragall) amb motiu d'aquest poeta, vam preparar un espectacle on barrejàvem la poesia d'aquest poeta amb música en viu, dansa, efectes visuals i sonors, etc. L'espectacle dura uns 35 minuts que es fan molt entretinguts. Aquest muntatge poètic titulat "Paraula Viva de Joan Maragall" el vam representar davant de tot l'institut, de familiars, de la pròpia família de Joan Maragall i fins i tot a la Sala de Cent de l'Ajuntament de Barcelona amb motiu dels Jocs Florals. Va ser una experiència inoblidable i molt positiva per mi, així que us deixo un petit tros de l'espectacle on es recita i es canta "La ginesta", en aquest número jo no recitava, si no que ballava. Espero que us agradi, jo vaig gaudir molt fent l'espectacle.

dissabte, 3 de desembre del 2011

Segona sessió de recitació de poemes

Ahir dia 2 de Desembre a classe de COED, vam seguir recitant els poemes. Com cada Divendres vam començar amb els exercicis de respiració i vocalització per preparar la veu i relaxar-nos que vaig comentar a l'entrada anterior.

En aquesta sessió el nivell també va ser molt alt, però la professora va voler puntuar que cal que anem més lentes al recitar ja que de seguida ens accelerem i això fa que el missatge del poema no arribi al públic. Per això cal que no anem tan de pressa recitant, i també cal que calmem els nervis.

Un dels poemes que es va recitar i m'agradaria destacar és "Tinc Alzheimer" d'en Salvador Riera. És un poema que quan el vam escoltar se'ns va posar la pell de gallina ja que era molt bonic i a la vegada el seu missatge era molt impactant. Aquí us el deixo, tot i que recitat en viu és encara més emocionant:

Si em veus i te n'adones que no hi veig,
Mira'm
Si em veus i te n'adones que no hi sento,
Parla'm
Si em veus i te n'adones que quequejo,
Escolta'm
Si em veus i te n'adones que no et puc tocar,
Toca'm
Si em veus i te n'adones que em costa moure'm
Mou-me
Si em veus i te n'adones que he caigut,
Aixeca'm
Si em veus i te n'adones que tremolo,
Abraça'm
Si em veus i te n'adones que ploro,
Deixa'm plorar
Però no deixis mai de mirar-me, 
de parlar-me, d'escoltar-me, 
de tocar-me, de moure'm, d'aixecar-me, 
d'abraçar-me.
I pel damunt de tot,
No deixis mai d'estimar-me.


Seguidament vam visitar més blocs de companyes per a corregir errors i millorar aspectes i després la professora va tornar a repetir els ítems de millora que havia dit a la sessió anterior.

He estat buscant poemes ja que m'he adonat que m'agrada molt escoltar-los i els sento perquè m'arriba el missatge, i he volgut destacar aquells poemes que són molt coneguts i llavors els transformen en cançons. Al cap i a la fi, una cançó és com una poesia però feta per cantar. Hi ha molts poemes que amb el temps han sigut cantats per grans cantants, aquesta és una altra manera de transmetre sentiments. Aquí us deixo dos poemes cantats:

  • "Cantares" de Antonio Machado, cantada per Joan Manuel Serrat al 1987 al programa de Miguel Ríos en TVE "Qué noche la de aquel año":



  • "La canción del Pirata" de José de Espronceda, cantada per el grup "Tierra Santa":


divendres, 25 de novembre del 2011

Primera sessió de recitació de poemes

Avui divendres 25 de novembre a la classe de COED, hem començat amb les recitacions de poesia.
La professor ens ha donat ànims a totes aquelles persones que els hi tocava recitar avui dient que aquest exercici demostra valentia i que ho tindria molt en compte.

Seguidament hem realitzat uns exercicis de relaxació i vocalització per tal de recitar millor, ja que són molt importants i beneficiosos per preparar la veu i el cos de la persona.
Primerament hem respirat profundament 3 vegades per tal de relaxar-nos, després ens hem assegut correctament, és a dir, amb l’esquena recta i els dos peus tocant al terra de forma paral·lela, i per acabar hem fet un exercici d’articulació que consistia en posar-se un llapis a la boca i parlar fent mobilitzar molt més la llengua per tal d’aconseguir una bona vocalització. Després d'això hem començat les recitacions de les diferents companyes.
Cal dir que per ser el primer dia, el nivell de recitació estava molt alt. Les persones que van recitar els seus poemes ho van fer bastant bé i van saber controlar els nervis, tret d'algun cas que es va notar el nerviosisme.

Per acabar la classe hem visualitzat alguns blocs de les meves companyes per tal d'extreure ítems a millorar:

  • A cada entrada hem de dir la data de cada sessió
  • A cada entrada hem d'aprofundir amb reflexions o ampliacions
  • Hem d'evitar els errors ortogràfics
  • A l'hora de posar noms ho hem de fer amb el permís de la persona i amb el cognom
  • Hem d'utilitzar un llenguatge estàndard
  • Si volem destacar o ressaltar alguna idea cal que utilitzem diferents lletres i colors
  • Les entrades han de tenir suports com imatges, vídeos, presentacions, etc


Per ampliar, us deixo una web on podem trobar els 7 tips mes importants per tal de recitar bé una poesia: http://www.practicopedia.com/como-recitar-un-poema-138

També us deixo una web que he trobat molt interessant on apareixen molts poemes de molts poetes importants per descarregar i poder escoltar.los: http://amediavoz.com/poetas.htm

dimarts, 22 de novembre del 2011

Primeres exposicions de Territori i Identitat

Avui Dimarts 22 de Novembre hem començat les exposicions de territori i identitat. Al ser les primeres exposicions que fem a nivell de tot el grup els professors ens han comentat els errors més importants i ens han donat alguns consells per poder millorar les següents exposicions que fem al llarg de la carrera. Són aquests:

  • La importància d'utilitzar animacions dins les nostres presentacions de Power point ja que d’aquesta manera el suport TIC no evidenciarà abans de temps el que hem de dir. Hem d'aconseguir mantenir el factor sorpresa fins el final.
  • Els vídeos que adjuntem a la nostra exposició des d'una web han de ser de poca durada (aproximadament han de durar 1 minut), en canvi, si els hem fet nosaltres i recullen la informació principal poden ser una mica més llargs.
  • Hem d'intentar estar relaxades i parlar a poc a poc.
  • Hem d'aconseguir interioritzar el discurs, és a dir, que no sembli que el tenim memoritzat, que ens surti natural.
  • Hem de saber projectar bé la veu i utilitzar un to de veu correcte.
  • Hem de dir la procedència del material multimèdia que utilitzem a la nostra exposició (fotos, vídeos o sons).
  • Intentar que el pas de les diapositives no determini la nostre exposició, és a dir, que no hi hagin moments de silenci entre diapositiva i diapositiva.
També ens han comentat els aspectes que tindrien en compte a l'hora de valorar les exposicions. Són els següents:
  • Objectiu de l'exposició
  • Una bona introducció
  • Selecció i ordenació de les idees
  • Exemplificació
  • Conclusió
  • Temps (10 minuts màxim)
  • Llenguatge corporal
  • Veu (volum i projecció correcte)
  • Actitud
  • Correcció lingüística
  • Adequació del recurs tecnològic escollit a l'objectiu que es vol aconseguir
  • Ús correcte del recurs en el context en què s'ha de fer servir
  • Coherència en l'ús combinat dels diversos mitjans

Per últim, per aprendre a valorar una exposició hem comentat les coses positives, negatives, l'expressió oral i el suport TIC de cada una de les exposicions dels altres grups.


divendres, 11 de novembre del 2011

Poema: La ginesta

Avui 11 de Novembre, hem hagut de lliurar el nostre poema escollit per recitar a la classe, finalment jo he escollit "La ginesta" de Joan Maragall. He triat aquest poema perquè l'any passat va ser L'any Joan Maragall, vaig treballar aquest poeta i em vaig quedar encantada amb ell. El meu poema diu així:


LA GINESTA

La ginesta altre vegada,
la ginesta amb tanta olor,
és la meva enamorada
que ve al temps de la calor.
Per a fer-li una abraçada
he pujat dalt del serrat:
de la primera besada
m'ha deixat tot perfumat.
Feia un vent que enarborava,
feia un sol molt resplendent:
la ginesta es regirava
furiosa al sol rient.
Jo la prenc per la cintura:
la tisora va en renou
desflorant tanta hermosura
fins que el cor me n'ha dit prou.
Amb un vimet que creixia
innocent a vora seu
he lligat la dolça aimia
ben estreta en un pom breu.
Quan l'he tinguda lligada
m'he girat de cara al mar...
M'he girat al mar de cara,
que brillava com cristall;
he aixecat el pom enlaire
i he arrencat a córrer avall.


Joan Maragall



També podem trobar aquest poema cantat, ja que és fàcil de pronunciar i de comprendre, aquí us deixo una mostra del poema cantat per Toni Subirana:




dimecres, 9 de novembre del 2011

Descripció Fotogràfica

El dia 8 de novembre a classe de COED vàrem fer l’exposició fotogràfica acompanyada de les nostres explicacions. Aquesta és la meva descripció i fotografia de la nostre companya Mireia Alegre:




“Uns ulls bicolors“


"Aquests ulls pertanyen a la Mireia Alegre, una noia de 18 anys, estudiant del grup J de primer grau d’Educació Infantil a Blanquerna.
El que més m’ha impactat d’aquesta noia és el seu color d’ulls. El primer dia que la vaig veure ja m’hi vaig fixar en ells i just al moment li vaig dir que era molt bonic el seu color d’ulls.
En la fotografia podem observar que el color dels seus ulls es blau cel tirant a turquesa segons la llum, però si ens hi fixem millor veiem que la part interior del iris és de color groc. Un groc que contrasta bastant amb el blau cel.
La mirada d’aquesta noia transmet dolçor, és una mirada intensa però a la vegada tendre. La forma dels seus ulls és ovalada, per això, junt amb el color dóna aquesta sensació de profunditat al mirar, de delicadesa en els seus ulls.
Aquesta mirada transmet un sentiment de sinceritat, de humilitat. Té les pestanyes curtes i la forma de l’ull tendeix a decaure.
Els seus ulls em recorden als ulls d’un gat pel color groc i la manera de mirar que té."


Vaig fer les fotos dos dies diferents per tal de contrastar el color dels ulls amb diferents tipus de llum, com podem veure a totes dues fotografies és veu aquest color groc tan característic de la Mireia. Vaig retallar les fotografies centrant-me només en els ulls ja que és el que volia destacar. A la primera fotografia vaig voler transmetre una mirada més profunda i intensa per això la vaig fer recte, en canvi, la imatge de baix la vaig fer torçada perquè volia transmetre una sensació més desenfadada.
La professora em va dir que una de les condicions d'aquest exercici era que només podíem utilitzar una fotografia, i no un collage. Tot i així estic bastant satisfeta amb el resultat obtingut a l'hora de fer les meves fotografies.


Un cop vam veure totes les fotografies vam fer uns petits comentaris per a una possible millora d’aquestes, i aquests són alguns:

  • La fotografia és un art, cal dedicar-li temps perquè poguí arribar a transmetre el que ens proposem.
  • La llum jugar un paper molt important, ja que condiciona els colors, i a més la podem fer servir com a “focalitzadora” de les coses que vulguem ressaltar.
  • És important tenir clar l’element principal de la fotografia i no atorgar el protagonisme a d’altres elemnts.
  • Segons la perspectiva en què prenem al foto ens poden arribar diferents sensacions, per exemple si la fem des de dalt o una mica torçada ens podria donar la sensació de moviment.


A continuació, i per ampliar, us deixo un enllaç d'un article que parla sobre: Les 13 normes fonamentals de la composició fotogràfica


diumenge, 6 de novembre del 2011

La comunicació digital i els anuncis

A l'última classe de COED, el 4 de Novembre, vam visualitzar una entrevista de Guillermo Orozco titulada "Educació en comunicació audivisual"
Podeu trobar-la obrint aquest link: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=24198

Amb aquesta entrevista hem vist la necessitat bàsica de col·laboració entre la família i l’escola per educar conjuntament. Hem d’educar als nens perquè coneguin les noves tecnologies però sense fer-ne un abús d’elles ja que aquestes influeixen molt en la forma de comunicar-nos.
Moltes escoles no introdueixen les noves tecnologies al nou model pedagògic i això no està bé. Haurien d’ensenyar als infants la utilització d’aquestes tecnologies ja que tenen aportacions i són eines molt importants en la societat actual. Si no es dedica temps a ensenyar-les a l’escola els nens dedicaran més temps lliure a elles.

Després d'això, vam veure anuncis de diversos productes:

  • La marca Galerias: és un anunci trencador on apareixen nens i nenes sortint de la classe corrent. Explica com de resistent és la roba i associa la felicitat d'acabar les classes amb la música alegre. Converteix en un fet normal el que els nens s'empentin i empentin al professor al sortir de classes.
  • Cotxes Golf: associa el fet de tenir un Golf amb tenir èxit i ser feliç. És en blanc i negre per poder veure les coses més clares. La música és clàssica per mostrar elegància. Diu que tots necessitem alguna cosa en què confiar, dóna el valor d'una persona a un cotxe.
  • Colònia Barbie: apareix un nen que abandona el seu gos per quedar-se amb la nena que utilitza la colònia. El missatge subliminal és que pots abandonar al teu amic.
  • Oh Brother de Seat: hi ha una família que abandona a la mascota perquè com és massa gran, no hi cap al cotxe. Després es compra un Seat i ja hi caben tots. El missatge és que pots abandonar el que estimes a no ser que et compris un Seat:



La conclusió a la que puc arribar després d'haver vist tots aquests anuncis és que en aquests darrers anys, els publicistes només es preocupen en vendre els productes i els hi és igual inculcar valors incorrectes a la societat. Penso que hauríen de controlar molt més què es diu en els anuncis per poder aconseguir una societat millor.

Molts anuncis el que fan és llençar missatges subliminals, que nosaltres com espectadors hauríem de saber llegir, ja que d'alguna manera ens manipulen.
Penso que els medis haurien de ser responsables de tot allò que emeten, ja que influeixen molt en l’opinió dels espectadors i si són nens encara més. 

En conclusió, després d’haver assistit a aquesta classe te'n adones de com els publicistes juguen amb els nostres sentiments i ens manipulen per impactar-nos i aconseguir que comprem allò que promouen.



dimarts, 1 de novembre del 2011

Com parlar bé en públic


Per a la darrera classe de COED vam haver de llegir i presentar el resum dels sis primers capítols del llibre: PUIGPELAT, F I RUBIÓ, J. Com parlar bé en públic. Barcelona: La butxaca, 2000.


Aquest va ser el resum que vaig presentar:


divendres, 28 d’octubre del 2011

Digues de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat

Avui, divendres 28 d’octubre, hem iniciat la classe de COED visionant un vídeo d’una nena petita que recitava un poema. I a partir d'aquí hem extret una mena de consells a l'hora de parlar en públic:
  • Preparar el discurs per així agafar seguretat i confiança.
  • Ser positius (pensar que tu saps més que els altres, que domines molt el tema, etc.)
  • Respirar bé (control de la respiració) , inspirar tres cops abans d’iniciar l’exposició.
  • No córrer, anar fent pauses.
  • Intentar adequar el to de veu amb el que volem transmetre (empatia, agressivitat, ràbia...)
  • Citar com a mínim un cop en cada exposició.
Seguidament, ens han repartit unes fotocopies amb les pautes que hem de seguir al llarg d’un discurs i hem treballat part per part extraient les conclusions i, a més, hem anant visionant un power point. A continuació us faig una síntesi de tot el que hem parlat :

DIGUES DE QUÈ PARLARÀS, PARLA’N I DIGUES DE QUÈ HAS PARLAT
  1. Explicar els tema del que parlarem
  2. Enfocar el discurs.
  3. Utilitzar una estructura acceptada i definida.
ESTRUCTURA DEL DISCURS
  1. Introducció: es presenta el tema i els objectius 
  2. Desenvolupament: es transmeten les informacions en un cert ordre lògic. ( la concentració del públic baixa, per tant, hem de captar la seva atenció).
  3. Conclusió: es fa una síntesi final i es tanca el discurs.
INTRODUCCIÓ
  • Hem de dedicar molta importància a l’inici perquè així ja tindrem pràcticament guanyat al públic.
FÓRMULES INTRODUCTÒRIES:
  • Definició: Breu comentari sobre el títol del tema.
  • Presentació d’objectius: explicitar-los motiva i centra l’atenció dels oients.
  • Presentació del guió: molt apropiat per a discursos expositius i per a sessions pràctiques.
  • Preguntes: una manera d’anticipar-se.
  • Lectura mental: esmentar algunes preconcepcions que hipotèticament té l’auditori.
Consells:
  1. No repetir molt una paraula al llarg de la introducció.
  2. No utilitzar castellanismes.
  3. No treure’t importància ja que tu en saps més que ningú.
DESENVOLUPAMENT
  • Per a informar:
    1. Estructura descriptiva
    2. Estructura cronològica
  • Per a convèncer:
    1. Estructura inductiva: infomació de casos concrets per arribar a la idea general que explica tota la informació anterior i que funciona com a conclusió. D'específic a general.
CONCLUSIÓ
  • Tancar el discurs.
  • Sintetitzar les idees principals i oferir una visió global del missatge.
  • Deixar una bona impressió final en les persones que ens han escoltat.
La conclusió té un efecte determinat en la fixació dels continguts. És molt important perquè serà allò que quedarà grabat del tema, i , a més, serà la imatge que deixaràs.

FÓRMULES DE TANCAMENT:
  • Repetir la introducció
  • Resumir els punts principals.
  • Invitació a l'acció.
  • Anunci d'un esdeveniment futur.
  • Promesa.
  • Apel·lar als sentiments. (És el que té més efecte)
La llengua del discurs expositiu ha de ser neutra, precisa i accessible, no ha d'estar influida per la prossa escrita o tècnica, cal oferir definicions dels termes més especialitzats o abstractes i són molt necessàris els connectors.

Després d'aquesta classe penso que si apliquem cada un d'aquests consells aconseguirem un bon discurs, i podrem fins i tot convèncer al públic d'allò que parlem. Una de les coses més importants que hem de tenir en compte, és la seguretat en nosaltres mateixos. Si tenim una ment positiva i ens ho hem preparat bé, assajant i repetint el discurs varies vegades, no tindrem cap problema a l'hora de parlar davant d'altres persones. Sempre hem d'estar segurs de nosaltres mateixos i així ens sortiran bé les coses davant d'un públic.

diumenge, 23 d’octubre del 2011

La composició d'un text

Seguidament us deixo un resum dels apunts que ens van donar el 11 d'Octubre sobre els passos a seguir en la construcció d'un text.

  1. El primer de tot és planificar, és a dir, reflexionar. Per començar analitzarem la situació comunicativa preguntant-nos i donant resposta a les preguntes : Qui? Què? Per què? i Com?
  2. La recollida de la informació, la seleccionarem i ordenarem.
  3. Transformar les idees en un text oral o escrit, tenint en compte l’estructura, és a dir, la introducció, el desenvolupament i la conclusió. I també tenint en compte els connectors i demés , però, sobretot, els paràgrafs ja que ens indiquen el nombre d’idees que componen el text.
  4. I finalment, la revisió, és a dir l’examinació, on es tindran en compte les qüestions de forma que fan referència a morfologia, sintaxis, lèxic , fonètica , semàntica, etc. i les qüestions de contingut fent referència a un text coherent, adequat , cohesionat , precís, variat, clar, els signes de puntuació,etc.

Per resumir, a l'hora de construir un text sempre s'han de tenir en compte aquests passos bàsics, ja que sempre sortirà millor un text preparat que no pas improvisat. Per tant, seguint aquests passos ja ens atorguem una garantía.

divendres, 21 d’octubre del 2011

La Recitació

Avui divendres 21 d’Octubre, hem iniciat la classe de COED amb la recitació d’un breu poema de la Maria Mercè i Marçal:

“A l'atzar agraeixo tres dons:
haver nascut dona, de classe baixa i nació oprimida. I el tèrbol atzur de ser tres voltes rebel.”

Seguidament , la professora ens ha recitat un embarbussament i després ens proposat que el recitéssim nosaltres amb els ulls tancats:

Una gallina xica, tica, mica, camacurta i ballarica,
va tenir sis fills xics, tics, mics, camacurts i ballarics.
Si la gallina no hagués estat xica, tica, mica, camacurta i ballarica,
els seus fills no haurien estat xics, tics, mics, camacurts i ballarics.

Primerament ens a costat recitar-lo, però a mesura que l'hem anat repetint junt amb els consells de la professora ens n'hem sortit prou bé.

A continuació hem vist un fragment del homenatge que va emetre el canal 33 “Recordant a Miquel Martí i Pol”. A partir d’això hem diferenciat tres tipus de maneres d’expressar i recitar :

  • La recitació teatral: és un text après de memòria i expressat amb molta teatralitat.
  • La recitació des del cor: on no sembla que el poema o text hagi sigut après de memòria i sembla que les paraules surtin del cor i siguin una mica improvisades, i a més aquest tipus de recitació és la que fa emocionar més als oients.
  • La lectura en veu alta per els altres, no fa emocionar tant ni és apresa de memòria però està igual de treballada. Qui llegeix el text ens fa la feina de descodificar i nosaltres, els escoltadors, construïm una imatge sobre el fragment llegit.

A partir d'això hem observat que no és el mateix dir un poema que recitar-lo. Quan el dius o el llegeixes, únicament el memoritzes o llegeixes i surt sense cap sentiment ni emoció, mentre que quan recites un poema, aquest surt del cor, hi ha sentiment, t'emociona, i emociona al públic.
També és importat recordar que la lectura en veu alta és una lectura pels altres, en què s'ha de llegir a poc a poc i fer pauses. D'aquesta manera els altres poden entendre i reconstruir el text. 

  • Per a cada coma (,) cal fer una pausa d'uns 3 segons.
  • Per a cada punt (.)cal fer una pausa d'uns 5 segons.

A continuació, hem parlat sobre el treball de territori, hem resolt els dubtes que teníem i a més hem fixat la data en la que recitarem un poema de manera individual.

Quan he arribat a casa, m'he posat a buscar poemes que m'agradaria recitar a classe el dia de les recitacions, i entre ells he trobat alguns que m'agraden molt. Un dels quals destaco és el poema de Miquel Martí i pol titulat "Calladament" del llibre d'Absències:


"Des d'aquesta aspra solitud et penso. 
Ja no hi seràs mai més quan treguin fulles 
els pollancs que miràvem en silenci 
des del portal de casa. 
Tantes coses 
se m'han perdut amb tu que em resta a penes 
l'espai de mi mateix per recordar-te. 

Però la vida, poderosa, esclata 
fins i tot en un àmbit tan estricte. 
Tu ja no hi ets i els pollancs han tret fulles, 
el verd proclama vida i esperança 
i jo visc, i és vivint que puc pensar-te 
i fer-te créixer amb mi fins que el silenci 
m'engoleixi com t'ha engolit per sempre."

dimecres, 19 d’octubre del 2011

La descripció

Dimarts 11 d'Octubre a classe de COED vam estar parlant sobre diferents models de descripcions, partint de la definició de que la descripció és un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones , animals , objectes , paisatges , èpoques , sentiments , etc. Es poden descriure tots els aspectes de la realitat , des dels més concrets als més abstractes.

Hi ha dos tipus de descripció:
  • Descripció objectiva: L'autor té una actitud imparcial davant de l'objecte descrit, i descriu amb objectivitat i precisió les característiques que millor el defineixen (ex: textos acadèmics o científics).
  • Descripció subjectiva: L'autor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte descrit. Sol tenir una finalitat estètica.

L'estructura dels textos descriptius es basa en:

  • Establiment del tema, es pot establir des de l’inici o bé després d’enumerar les característiques.
  • Caracterització, on es distingeixen les qualitats i propietats.
  • Relació amb el món exterior.

Cal seleccionar les paraules precises, que ens permetin imaginar l'objecte, explorar la situació, i realitzar-ho segons un punt de vista determinats.

S'han d'ordenar les informacions que hem obtingut per a iniciar la redacció del text descriptiu. En les descripcions subjectives hi sol haver moltes comparacions i metàfores. Els elements més característics són els noms i adjectius valoratius.


Seguidament vam veure alguns exemples de diferents models de descripcions com:

  • Cançons: "Jenifer" dels Catarres: Descriu un estereotip de català i després el d'una "xoni", a partir de metàfores, comparacions i citacions de costums. 


  • Poesia visual: una de les aportacions més celebrades i innovadores de Joan Brossa, com les que surten a la següent web:  Poesia Visual de Joan Brossa

  • Poesia: "Si parlo dels teus ulls" de Miquel Martí i Pol.

  • Novel·la: fragment que vam llegir de "La tramuntana", dins El geni del país, de Josep Plà.

  • Assaig: "Relacions particulars" de Josep Maria Espinàs, on es descriu a Salvador Espriu.

  • Conte: Vam escoltar el conte "Abiyoyo", explicat i cantat per Xesco Boix. Us el deixo a continuació:

  • Vídeo: Vam veure el famós anunci d'Estrella Damm 2009, amb la cançó "Summercat" de Billie the vision & the dancers. En aquest vídeo veiem una descripció de Formentera, per finalitzar l'entrada us el deixo a continuació: 


diumenge, 16 d’octubre del 2011

El codi oral i escrit

Divendres 14 d'Octubre, a la classe de COED vam comentar un text titulat "Diferències entre oral i escrit", el qual parlava de les diferencies entre el codi oral i el codi escrit.Us en faig un breu resum mitjançant dues taules:


Diferències contextuals:

CANAL ORALCANAL ESCRIT
AuditiuVisual
SuccessivamentSimultàniament
Comunicació espontàniaComunicació elaborada
ImmediatDiferit
Ho escoltem un copDuren molt temps
Utilitza molt codis no verbalsEls utilitza poc
Hi ha interaccióNo hi ha interacció
El context és importantEl context no és important


Diferències textuals:

CANAL ORALCANAL ESCRIT
Tendència a marcar la procedència dialectalNeutralitzar la procedència
Temes generalsTemes específics
Selecció poc rigorosa de la informacióSelecció molt precisa
Més redundantMenys redundant
Estructura obertaEstructura tancada
Pocs estereotipsMolts estereotips
Menys gramaticalMés gramatical
Molts elements paralingüísticsPocs elements
Força codis no-verbalsPocs codis no-verbals
Referències exofòriques (context)Referències endofòriques (text)
Formes pròpies d’usos espontanisGairebé no
Solucions poc formalsSolucions formals
Estructures sintàctiques simplesEstructures complexes i desenvolupades
Moltes frases inacabadesAbsència d’aquestes
Ordre variableOrdre estable
El·lipsis freqüentsEl·lipsis poc freqüents
Lèxic no marcatLèxic marcat
Pocs mots específicsMolts mots específics
Repetició lèxicaElimina la repetició lèxica amb sinònims
Proformes i hiperònimsMots equivalents i precisos
Tics lingüístics o mots paràsitAbsència d’aquests
Mots crossaTendència a eliminar-los
Freqüent onomatopeies, frases fetes, refranys...Ús molt escàs


A continuació us deixo una presentació on s'expliquen les diferències bàsiques entre aquests dos codis: